jueves, 29 de mayo de 2014

MOCHILA

Estos son nuestros badges de la asignatura Medios, Materiales y TIC:

ImagenPor el planteamiento de varias actividades utilizando el modelo TPACK.
ImagenPor la realización de una infografía sobre el libro de texto.
ImagenPor realizar un cómic sobre el cómic en Educación Infantil.
ImagenPor realizar un vídeo sobre monstruos para Infantil.
ImagenPor elaborar la Webquest.
ImagenPor obtener el mejor tiempo en la actividad propuesta de Pictionary para trabajar las  estrategias metodológicas.

jueves, 22 de mayo de 2014

WEBQUEST

¡Hola! Con esta entrada nos despedimos, publicando el enlace de nuestra WebQuest sobre el circo. Para llevarla acabo hemos utilizado la herramienta de google sites y hemos aprendido a crear un nuevo recurso para enseñar contenidos a nuestros alumnos, mediante la búsqueda de información con actividades estructuradas y guiadas. Ésta contiene una última tarea final en la que se recogerán todos los conocimientos adquiridos durante la realización de la WebQuest, y así, poder demostrar lo aprendido. 

Aunque le hemos tenido que dedicar mucho tiempo y "pelearnos" con el ordenador, aquí está el resultado. Esperamos que os guste y os sea útil en el futuro: https://sites.google.com/site/elcircoysuwebquest/


miércoles, 14 de mayo de 2014

AUMENTAR MI PLE

Durante la clase de hoy hemos estado viendo diversos conceptos, entre ellos el de PLE (Entorno Personal de Aprendizaje).

El PLE constituye todas las herramientas, recursos, fuentes de información y personas con las que mantenemos contacto y que utilizamos para aprender.
No se trata de una aplicación ni de una estrategia sino de un enfoque de aprendizaje donde el propio alumno es quien fija sus objetivos. Tampoco existe ningún tipo de evaluación ni título, es una manera de aprender no de enseñar.



 La actividad consiste en elegir una actividad que fomente mi PLE y así fomentar mi aprendizaje para toda la vida.
Para ello he escogido un MOOC, que consiste en realizar un curso masivo abierto a través de Internet. Este MOOC se centra en el desarrollo de la creatividad y para ello cada semana tendremos entre tres y seis lecciones en video, cada una de entre 6 y 12 minutos. 

Esas lecciones exploran, paso a paso, los contenidos del curso y presentan ejercicios interesantes con retroalimentación automatizada que permiten al participante darse una idea de su avance en el dominio de estrategias y conceptos para ser más creativos. 

Tendremos también dos retos para aportar soluciones a algunos problemas a partir de la aplicación de estrategias de pensamiento divergente. Aprenderemos a evaluar productos en términos de su originalidad, viabilidad y utilidad social. El proceso tanto de crear soluciones como de compartirlas y evaluarlas resulta muy enriquecedor y creativo.


Este curso me parece interesante ya que siempre es positivo realizar actividades creativas con los niños en Infantil y desarrollar su imaginación.
El curso me puede proporcionar nuevas ideas y estrategias a la hora de tener que planificar tareas o proyectos para mis alumnos. 

AUMENTAR MI PLE

¡Hola!

Esta semana en clase hemos aprendido acerca del concepto de PLE (Personal Learning Environment) o Entorno Personal de Aprendizaje, que consiste en un nuevo enfoque de aprendizaje en el que los alumnos toman el control y la gestión del mismo. Esto incluye el apoyo a los estudiantes para fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje. Está compuesto por tres partes principales:
  • Las herramientas que uno elige para su aprendizaje.
  • Los recursos o fuentes de información.
  • Personal Learning Network – PLN (Red personal de aprendizaje) que cada uno va construyendo.
Con el objetivo de poder extender mi propio Entorno de Aprendizaje, nos han propuesto investigar y elegir alguna actividad o herramienta que lo consiga. He elegido la realización de un mooc, un curso on-line, masivo, gratuito que se imparte normalmente durante seis semanas. El que he seleccionado se llama “Introducción a la Informática Educativa”. El curso que está planteado para ser eminentemente práctico, introduce al alumno, cuyo perfil esperado es un profesor de cualquier nivel educativo (Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Universidad o Máster) en las herramientas y metodologías que las nuevas tecnologías de la Informática Educativa le pueden aportar para mejorar su docencia.

En particular, se espera que cualquier alumno aprenda de este curso qué es la Informática Educativa, cómo las nuevas tecnologías les pueden ayudar en su docencia como otra herramienta más para un profesor que en el siglo XXI sabe combinar todos los recursos que el mundo digital le ofrece, tanto para crear nuevos contenidos multimedia interactivos como para evaluar de forma automática o semiautomática contenidos / competencias en varios dispositivos.



AUMENTAR MI PLE

PLE significa: “Personal Learning Enviroment“, es decir, Entorno Personal de Aprendizaje y se refiere a un enfoque de aprendizaje que incluye herramientas, recursos o fuentes de información y Personal Learning Network (personas con las que mantenemos contacto en la red). Surge de la necesidad del individuo de estar permanentemente actualizado. Es el propio usuario quien elige sus objetivos, contenidos, herramientas, fuentes, etc. No es una manera de enseñar, es una manera de aprender. 

Cada uno tiene su propio PLE, el mío por ejemplo sería: mis compañeros, los profesores, Twitter, Facebook, YouTube, páginas webs, etc. 

Un nuevo PLE que me gustaría incluir a mi red de aprendizaje sería un MOOC (Massive Open Online Course) es decir, un curso de enseñanza a distancia gratuito. Existen diversos cursos y páginas en las que acceder a ellos como Miriada X o Mooc.es. Creo que es una herramienta de aprendizaje muy útil, dinámica y sencilla para aprender nuevos conocimientos, por eso me gustaría este verano incluir algún MOOC a mi PLE. El curso que he podido encontrar y que me ha parecido interesante es sobre Estrategias Metodológicas para el docente E-learning impartido por la Universidad de San Martín de Porres y que tiene una duración de 4 semanas (3 horas semanales), éste lo podéis encontrar en Miriada X dentro del apartado de Pedagogía. Ofrece al participante las competencias necesarias para seleccionar y organizar los recursos educativos dentro de un curso virtual.

¡Os animo a que aumentéis vuestro PLE!

ACTIVIDAD CANCIÓN

Esta semana, la actividad práctica ha consistido en la composición de una canción que explicara algún contenido de la asignatura.

Para ello la profesora ha juntado a cada grupo con otro y ha asignado a cada grupo un tema de la asignatura sobre el que realizar la canción.
Luego, a la hora de realizar la actividad, la profesora invitaba a tres facilitadores que fueran el jurado imitando el programa de "La Voz". Éstos estaban de espaldas al grupo que le contaba cantar y si les gustaba la canción se giraban y explicaban por qué ese grupo debía irse con su ellos. El grupo que había cantado la canción debía escoger a uno de los tres jurados.

A mi grupo y a mi nos ha tocado explicar qué es un PLE (Personal Learning Enviroment) y la canción en la que nos basamos para hacer la actividad es la introducción de la serie de "El príncipe de Bel Air". La letra es la siguiente:


"Ahora escucha la historia de mi vida y como el PLE cambió mi movida. Sin comerlo ni beberlo llegué a ser la que más controlaba esto de Internet.
Al oeste de la UMU vivía y estudiaba sin saber por qué yo nunca aprobaba, me dijeron que era fácil esto de infantil hasta que en este cuatrimestre conocí las TIC.
Cierto día, estando en clase con amigas nos mandaron hacer una canción entretenida y la profe nos decía una y otra vez: ya veréis como al final así  aprenderéis.
Queríamos saber lo que era un PLE y empezamos a buscar cosas en Internet.
 Llamé a mi madre cuando se acercó y nos pilló buscando la información. La pregunté por el PLE sin saber por qué, pensaba que ella lo sabría tal vez.  
Sin más dilación mi madre contestó: “Es lo que hay alrededor al buscar información”.
En ese momento logré comprender, el PLE es lo que rodea lo que usas para aprender.
Al saber que era el Ple, el examen aprobaba, las notas mejoraban, la matricula llegaba"


Nuestro fallo en esta actividad ha sido que no hemos sabido introducir de forma clara el concepto de PLE, deberíamos haber estructurado más la canción en torno a sus características y definición.

A la hora de realizar nuestra actuación, se giraron dos de las tres personas que formaban el jurado por lo que en la parte final de la actividad, por lo que nos tocó, junto con otro equipo, decidir quienes eran los finalistas de cada equipo del jurado. Para ello seguimos los siguientes criterios:

 1. Que el concepto quedaba bien definido y claro.
2. Que la canción escogida fuera adecuada.
3. Que introdujera bien la letra en el ritmo de la canción.

Esta actividad nos ha parecido una forma divertida y dinámica de aprender los conceptos del temario que nos faltaban por tratar en clase. Nos lo hemos pasado muy bien y ha sido muy útil.

ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL

Con motivo de la actividad de ir al cine de la mano de los niños del C.E.I.P. Cierva Peñafiel, hemos buscado información acerca de la Alfabetización Audiovisual:

¿Qué es la alfabetización audiovisual?

Para leer los mensajes audiovisuales es necesario tanto adquirir la destreza y habilidad para hacerlo, como comprender su significado con relación al contexto en el que se presenta, es decir, es aprender, al mismo tiempo, la parte y el todo. Por tanto, la alfabetización audiovisual es un proceso a través del cual el sujeto conoce los códigos que conforman el lenguaje de los medios, lo que les permita comprender y emitir mensajes, conocer el lenguaje de las imágenes visuales y auditivas.

Toda forma de expresión tiene sus propias normas, su propia estructura. Así como analizamos el lenguaje escrito utilizando sus propias convenciones gramaticales, de la misma manera lo haremos con el lenguaje audiovisual a partir de sus propios códigos. De lo que se trata es de conocer el signo (escrito, sonoro, y visual) y expresarse a través de él.

Pueden establecerse, por lo tanto, tres grados de alfabetización en función de cada medio de expresión:

1) Alfabetismo del léxico, de la lecto-escritura, de la letra impresa. Se debe a un esfuerzo deliberado de adquirir tal actitud por medio de la educación.

2) Alfabetismo del sonido, se lleva a cabo en la medida en que sea posible asociarlo con la fuente, de otra manera ofrece diferentes significados.

3) Alfabetismo de la imagen, se supone que es un proceso aparentemente natural, sin embargo, varía de una sociedad a otra, en él intervienen la experiencia, la memoria, el marco cultural y contextual del individuo para la “lectura” de la imagen, fija y en movimiento, de la realidad. La realidad es, al mismo tiempo, una y múltiple. Una, porque el objeto existe corpórea y físicamente, tiene entidad y es. Y múltiple, porque los habitantes de diferentes culturas no tienen la misma percepción acerca de las cosas y tampoco los mismos códigos para interpretarlo.

¿Cómo contempla la normativa actual la alfabetización audiovisual en Educación Infantil?

Según establece el Decreto número 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia:

-Las tecnologías de la información y de la comunicación se introducirán de forma progresiva, desde los primeros cursos, ajustándose al proceso madurativo de los niños.

En la introducción del área de LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN, se contempla que una de las diferentes formas de comunicación y representación que se integran en esta área es el lenguaje audiovisual y de las tecnologías de la información y la comunicación.
Además afirma que ell lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación presentes en la vida infantil, requieren un tratamiento educativo que, a partir del uso apropiado, inicie a los niños en la comprensión de los mensajes audiovisuales y en su utilización adecuada.

En los contenidos de este área se dedica un bloque específico a la alfabetizaión audiovisual:: BLOQUE 2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación, que incluye:

-Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.

-Acercamiento a producciones audiovisuales como películas, dibujos animados o videojuegos que ayuden a la comprensión de contenidos educativos. Valoración crítica de sus contenidos y de su estética.

-Distinción progresiva entre la realidad y la representación audiovisual.

-Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

-Utilización de los medios audiovisuales y tecnologías de la información y comunicación para crear y desarrollar la imaginación, la creatividad y la fantasía, con moderación y bajo la supervisión de los adultos.

-Utilización de las tecnologías de la información y comunicación para el inicio en programas educativos que amplíen o refuercen los conocimientos trabajados en el aula.

¿La alfabetización audiovisual implica sólo el trabajo con recursos audiovisuales como el cine, la televisión y el vídeo?

No, también incluye películas, entrevistas grabadas, documentales, diapositivas, proyecciones, etc. Los recursos audiovisuales son aquellos que prevalece el audio + la imagen, es un lenguaje que está destinado al ojo y al oído.

¿Estaría integrado el concepto de TIC en su consideración educativa? ¿De qué modo?

Sí, ya que las TIC incluyen contenidos audiovisuales como son el vídeo, las presentaciones o el cine y debemos enseñar a los niños desde que se inician en el sistema educativo a desarrollar las competencias que la alfabetización audiovisual implica.

Formula brevemente una iniciativa educativa para trabajar la alfabetización digital en Educación Infantil.

1. Introducir de forma normalizada el uso de la PDI al aula, de forma que los niños vayan aprendiendo a usarla y desarrollen así la competencia digital. El docente va explicando para qué sirve, cómo se utiliza y las diferentes utilidades que nos va a proporcionar en función del desarrollo de las clases. Usaríamos la PDI en las asambleas, en algunas explicaciones, realización de actividades o juegos, etc. Los niños serán los protagonistas en su aprendizaje y serán ellos los que usen mayoritariamente este recurso. También, otra iniciativa para trabajar la alfabetización digital sería con un blog de aula en el que los niños y sus familias  puedan participar. En él irán subiendo sus trabajos para hacer un gran mural digital. Además, encontrarán actividades en las que deberán hacer pequeños trabajos de investigación en Internet para gestionar y seleccionar la información. Un ejemplo de estas será buscar ingredientes para una receta, instrumentos para fabricar una manualidad, el camino a tomar en una excursión o salida del centro, etc.